Nesse período, o principal desafio das comunidades e organizações indígenas passou da repressão imposta pelo sistema de escolarização dos missionários à resistência das autoridades oficiais de educação em reconhecer e apoiar as escolas indígenas, conforme assegurado na Constituição Federal de 1998

A política educacional implementada pelo MEC para os povos indígenas é pautada pela oferta de uma educação escolar específica, diferenciada, intercultural, bilíngüe/multilíngüe, e tem como objetivo garantir a essas populações a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades étnicas e a valorização de suas línguas e ciências, bem como o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional, tal como preceituado nos artigos 78 e 79 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

A formação de membros das comunidades indígenas como professores para; as escolas localizadas nas aldeias é um desafio, e deve ser uma prioridade, para; todo o sistema educacional brasileiro, devendo congregar os esforços de todos:; gestores e técnicos governamentais, especialistas, lideranças e comunidades; indígenas

O professor doutor Maxim Repetto, do curso de Licenciatura inter cultural da Universidade Federal de Roraima (UFRR), revela em sua obra o processo histórico dos movimentos indígenas no Estado e as relações com os diversos setores da sociedade nacional e regional, tendo como foco os povos das etnias Wapichana e Macuxi; O professor estudou o povo Mapuche, no Chile e Argentina e os povos Wapichana e Macuxi, no Brasil. Constatou diversos pontos em comum na história e realidade destes povos, dentre outros a convivência com os conflitos territoriais. Foi a partir desta perspectiva que Maxim Repetto teve a idéia de escrever o livro Movimentos Indígenas e Conflitos Territoriais no Estado de Roraima

Este trabalho trata da apropriação da escola por parte dos Baikiri, grupo indígena de língua karib localizado no Estado de Mato Grosso